Subrayado
El subrayado consiste en resaltar con un color diferente las ideas más importantes dentro de un texto.
Está técnica ayuda a la memoria a retener información debido a que las
cosas que se resaltan se recuerdan con mayor facilidad, además de que es
el elemento base para poder desarrollar otros métodos de estudio como
el resumen, los cuadros sinópticos y los esquemas.
El subrayado ahorra tiempo al momento de estudiar, ya que no se tiene
que releer todo de nuevo, basta con leer la información que fue
resaltada.
Para empezar a subrayar un texto es necesario hacer dos lecturas. La
primera debe ser rápida con la finalidad de conocer el texto y el tema, y
la segunda de comprensión, es decir analítica y reposada.
En la lectura de compresión se empezará a realizar el subrayado
destacando las ideas, fechas, y nombres más importantes. Es de gran
ayuda ir haciendo pequeñas anotaciones a los márgenes para completar los
datos y aclarar las ideas.
Hay que evitar subrayar los artículos, preposiciones y conjunciones, ya que son irrelevantes.
Aunque esta técnica parezca fácil, requiere de concentración y cuidado para evitar incluir información innecesaria.
Resumen
El objetivo de un resumen es abreviar un texto o tema en pocas palabras
sin cambiar la estructura del texto original; es decir, reducir a
términos precisos las ideas fundamentales. Es una abreviación del texto
original.
Para elaborar un resumen es necesario:
-
Comprender el tema.
-
Conocer la estructura del tema o texto (ideas principales y secundarias).
-
Subrayar la información más importante.
-
Hacer un borrador, para después desarrollar una revisión de trabajo.
-
Hacer correcciones eliminando palabras innecesarias y comentarios.
En un resumen hay que evitar incluir ideas, juicios y reflexiones
personales. En todo caso pueden registrarse en un documento aparte, ya
que el resumen sólo debe representar las ideas principales de un texto o
un autor.
En algunas ocasiones a la hora de elaborar el resumen ayuda tener presentes algunas preguntas clave:
| - ¿De qué se trata el texto? | |
| - ¿Cuál es el objetivo fundamental del texto? ¿Qué es lo que plantea? ¿Qué quiere explicar? | |
| - ¿Qué pone en relieve? ¿Qué es lo más importante? |
Algo a tener en cuenta es que el resumen, idealmente, no debe exceder el 25% del tamaño del texto original.
Síntesis
Los requisitos para elaborar una síntesis son los mismos que para un
resumen (comprender el tema, conocer la estructura del texto, etc.). Sin
embargo el objetivo es producir un texto breve en el que se explique
qué es lo que se ha comprendido del texto original expresando las ideas
del autor con nuestras propias palabras.
Esquemas
El esquema es una consecuencia gráfica y ordenada del subrayado. En ella
se crean lazos jerarquizados entre las principales ideas que conforman
un tema. Es decir, se establece cuáles son las ideas principales, las
secundarias y los argumentos de apoyo y se establece la relación que
tienen entre sí.
Los esquemas permiten que de una mirada se obtenga una idea clara del
contenido y de la estructura de la información, para después poder
estudiarla y analizarla a profundidad.
Los esquemas son de gran ayuda para organizar los tiempos de estudio,
así como para saber lo que llevamos estudiado, lo que nos falta y en lo
que tenemos poner mayor énfasis.
Para elaborar un esquema es necesario:
Para elaborar un esquema es necesario:
-
Hacer una lectura de compresión y elaborar el subrayado.
-
Buscar las palabras y conceptos clave y enunciarlos en frases cortas.
-
Ordenar el contenido definiendo el tema central, las ideas principales y las secundarías de forma que se pueda ir desglosando la información.
-
Elegir el tipo de esquema a desarrollar.
Tipos de esquemas
Hay varios tipos de esquemas, los más utilizados son:
-
De llaves o cuadro sinóptico:
Su estructura va de izquierda a derecha, la información se desglosa a través de llaves y de forma jerárquica, es decir el tema central y sus divisiones y subdivisiones.
-
Numérico
Consiste en numerar las principales ideas un tema con sus divisiones y subdivisiones según su importancia.
| - Para las ideas principales o primeras divisiones corresponden los números 1, 2, 3, 4… |
| - Para la primera subdivisión corresponden los números 1.1, 1.2, 1.3, 1.4… |
| - Para segunda subdivisión corresponden 1.1.1, 1.1.3, 1.1.3, 1.1.4… |
-
De letras
Funciona de manera similar al esquema numérico, sólo que en este caso tal como su nombre lo indica se utilizan letras.
| - Las letras mayúsculas (A, B, C, D…) se utilizan para las ideas principales, es decir la primera división. |
| - Las letras minúsculas(a, b, c, d…) se utilizan para las ideas secundarias o segunda subdivisión. |
| - Las minúsculas entre paréntesis ((a), (b), (c)…) para los detalles de la segunda subdivisión. |
| - Para el siguiente nivel se usan las minúsculas entre diagonales ( /a/, /b/, /c/…) |
- Acordeón
Se le llama “acordeón” a un pequeño papel en el que se anotan las ideas o
conceptos principales de lo que puede venir en un examen para sacarlo
durante su aplicación.
No estamos sugiriendo que hagas trampa en el examen, te recomendamos
hacer un acordeón sólo como una técnica de estudio. Es muy efectiva
porque su elaboración implica leer, revisar la información, extraer las
ideas o palabras principales y sintetizarlas al momento de redactarlo.
Además anticipar qué preguntas pueden venir en el examen es un excelente
ejercicio.
- Mnemotecnia
Las técnicas mnemotécnicas son un conjunto de estrategias lingüísticas
que ayudan a memorizar algo debido a que están basadas en la asociación
ideas. Son útiles para recordar fórmulas, fechas, nombres y números.
Las técnicas mnemotécnicas más usadas son:
-
De relato
Consiste en desarrollar una historia con los elementos a memorizar. No
importa el orden, sólo tienen que participar todo los elementos.
Aunque las técnicas mnemotécnicas son un apoyo para memorizar, se
recomienda utilizarlas esporádicamente, ya que la asociación que se hace
no tiene que ver con el objeto de estudio y lo memorizado será olvidado
pronto, en vez de convertirse en un verdadero aprendizaje, que viene
con la comprensión.
